Exposición “Paisajes ancestrales del pueblo Yánesha”

Exposición “Paisajes ancestrales del pueblo Yánesha” se inaugura en Huancayo

  

Lima, jul. 03 (ANDINA). El Ministerio de Cultura inaugurará la primera muestra itinerante “Paisajes ancestrales del pueblo Yánesha”, este jueves 04 de julio, en la ciudad de Huancayo.

Se trata de una muestra interactiva compuesta por dibujos, mapas, canciones y videos del patrimonio histórico-cultural de dicha etnia, que considera al paisaje natural y al territorio geográfico partes esenciales de su identidad.
Paisajes ancestrales del pueblo Yánesha” será inaugurada a las 18:30 horas en el Centro Cultural de la Universidad Peruana Los Andes. Permanecerá abierta al público hasta el 21 de julio de lunes a viernes. El ingreso es libre.
La milenaria historia del pueblo Yánesha, etnia amazónica que habita la selva central desde hace más de 3000 años antes de Cristo, es el tema central de la muestra que se expondrá en los departamentos de Junín, Pasco y Ayacucho.
El material a exponerse es fruto del trabajo de más de 40 años del antropólogo Richard Chase Smith y del experto en cultura y tradiciones Yánesha, Espíritu Bautista, quienes lograron recuperar relatos, cantos, ritos e historias de esta etnia, identificando elementos de su cultura que guardan similitudes con pueblos andinos vecinos, como la importancia de los cerros y la marcada influencia quechua en su idioma.
El resultado es el estudio más completo que se haya realizado sobre una etnia de la selva peruana que, en un futuro, podría ayudar a entender el posible origen amazónico de las culturas andinas, tal como lo esbozó Julio C. Tello en su teoría sobre el nacimiento de la cultura andina. 
 Los dibujos del artista autodidacta Anselmo Cruz, profesor bilingüe Yánesha, sobre las narrativas épicas de este pueblo, y extractos de los videos que recogen el proceso de recuperación de su historia a partir de los relatos y canciones de los ancianos también son una parte esencial de esta exposición.
La muestra itinerante se realizará entre los meses de julio y setiembre, en La Merced (Junín), Oxapampa (Pasco); y Ayacucho.

Fuente: http://www.andina.com.pe/Espanol/noticia-exposicion-paisajes-ancestrales-del-pueblo-yanesha-se-inaugura-huancayo-464748.aspx#.UdSABztdCAw

Casa de la Literatura inicia ciclo de literatura amazónica

La Casa de la Literatura (CASLIT) presenta esta semana un homenaje a la literatura amazónica a través de dos mesas redondas sobre los autores, Arturo D. Hernández y Jorge Luis Jordana Laguna quienes han escrito acerca de la Amazonía.

La primera de las mesas redondas titulada “40 años de la publicación de Mitos e historias aguarunas y huambisas de la Selva del Alto Marañón” se ha programado para el día jueves 20 de junio, en la cual estarán presente Gonzalo Espino Relucé y Manuel Cornejo Chaparro quienes hablarán sobre la temática del libro que resume el imaginario de las poblaciones originarias de la Amazonía.

Por otro lado la segunda mesa redonda de nombre “110 años del nacimiento de Arturo D. Hernández”  tendrá lugar el viernes 21 de junio, esta vez estarán presentes Víctor Hugo Velázquez Cabrera y Jorge Valenzuela Garcés quienes rendirán un homenaje al destacado representante del regionalismo y se procederá a analizar su obra Sangam, publicada en 1942.

La cita está dada para el 20 y 21 de junio a las 7:00 pm en la Casa de la Literatura,ubicada en Jr. Áncash 207 en el Centro Histórico de Lima.

Ingreso Libre.

20 lenguas originarias de Perú cuentan con alfabetos oficiales

De las 47 lenguas originarias que se han identificado en nuestro país, 20 ya cuentan con alfabetos normalizados y cinco están camino a ser consensuadas entre sus propios hablantes, informó hoy el Ministerio de Educación (Minedu).

Son 20 las lenguas originarias del país que cuentan con alfabetos oficiales. Foto: ANDINA/Difusión.

En el último año, la Dirección General de Educación Intercultural Bilingüe y Rural del Minedu (Digeibir), convocó a los apus, sabios y maestros de los pueblos indígenas cashinahua, wampi, sharanahua, secoya y murui-muinan, para aprobar los alfabetos de sus respectivas lenguas.

Con cada pueblo se han efectuado varios talleres de normalización que permitieron identificar las variantes lingüísticas y recoger las propuestas de cada comunidad, indica Edinson Huamancayo, coordinador del equipo de Desarrollo Educativo de las Lenguas.

Luego de los talleres previos para consensuar las grafías que comprenderá el alfabeto, se organiza un congreso de normalización con los representantes de cada pueblo indígena para aprobar el alfabeto, agrega. 

Las lenguas que cuentan con alfabetos oficiales son: quechua y aimara (1985), harakbut y ese eja (2006), shipibo-conibo (2007), yine y asháninka (2008), kakataibo, matsiguenga, kandozi-chapra y awajún (2009), jaqaru y shawi (2010), nomatsiguenga y yanesha (2011), cashinahua (2012), wampi, secoya, murui-muinan y sharanahua (2013).

La finalidad de esta tarea es producir textos y materiales educativos en la lengua originaria a fin de garantizar el derecho a una educación en la lengua y cultura de la niñez indígena.

Una vez normalizada la lengua originaria, se conforman equipos locales con maestros bilingües y sabios, a quienes se capacita en la elaboración de materiales, indicó Huamancayo. 

En el 2013, el equipo de Lenguas del Ministerio de Educación (Minedu) ha programado diversos talleres para continuar con el proceso de normalización de las lenguas originarias achuar, madija, matses, caquinte y tikuna.

Respecto a las 20 lenguas normalizadas y para reforzar el trabajo de los maestros bilingües, el Minedu ha elaborado hasta el momento guías de alfabetos de 13 lenguas originarias. Las otras siete estarán listas en los próximos meses.

Asimismo, se cuenta con manuales de escritura de 12 lenguas originarias del país y con gramáticas pedagógicas de seis lenguas.

Lengua madija

Del 16 al 19 de mayo se desarrolló en Purús, Ucayali, el primer taller para la normalización de la lengua madija, a cuyos hablantes por mucho tiempo se los ha denominado culinas, por vivir cerca de las colinas.

Los asistentes expresaron su preocupación porque los niños madija no entienden a los profesores mestizos. Ellos piden un maestro bilingüe que hable madija y también el castellano.

A diferencia de los madija (persona) de Brasil, que cuentan con un alfabeto oficial, en Perú esta lengua se halla en proceso de normalización. "Nos sentimos más cómodos escribiendo en nuestra lengua", afirman, aun cuando no tengamos un alfabeto consensuado.

El especialista Huamancayo sostiene que en este taller han identificado diferencias en el uso de las letras entre los hablantes madija de Brasil y Perú, por ejemplo, llama (Perú) y dsama (Brasil), nija (Perú) y niha (Brasil) o en ohua (Perú) y owa (Brasil).

Fuente: http://www.andina.com.pe/Espanol/noticia-son-20-las-lenguas-originarias-peru-cuentan-alfabetos-oficiales-462928.aspx#.UcCqROepDSg

Países amazónicos rechazan inscripción de dominio .amazon

Perú, Brasil, Ecuador, Venezuela, Bolivia, Colombia, Guyana y Surinam rechazaron “cualquier pretensión de apropiación de los nombres geográficos de los miembros de la Organización del Tratado de Cooperación Amazónica y del nombre de dominio ‘.amazonia’ o relacionados, sin el consentimiento de los países amazónicos.

Paisaje típico de la Amazonía peruana.

La decisión fue acordada por los ministros de Relaciones Exteriores de la Organización del Tratado de Cooperación Amazónica (OTCA), durante un encuentro en la ciudad de El Coca, Ecuador.

Dicha decisión fue tomada con base en la solicitud para el registro en idiomas inglés, japonés y chino del nombre de dominio de primer nivel (GTLD) ‘.amazon’, presentada ante la Internet Corporation for Assigned Names and Numbers (ICANN).

El pedido fue formulado para uso exclusivo y con fines comerciales por una empresa de Seattle, subsidiaria de la gigante del comercio electrónico internacional Amazon.com Inc.

Los países amazónicos agradecieron a Perú y Brasil por las gestiones ante el Comité Asesor Gubernamental de la ICANN, al tiempo que les solicitaron continuar “reafirmando el derecho de los países miembros de la OTCA en defensa de la soberanía y de los intereses y derechos presentes y futuros de los pueblos amazónicos”.

Los dominios de primer nivel u otros relacionados con la denominación ‘amazonía’, ‘amazônia’, ‘amazon’, ‘amazone’ o sus equivalentes en otros idiomas deben ser preservados como patrimonio de los países y pueblos amazónicos.

Asimismo, acordaron que la OTCA ejerza una serie de acciones en defensa de su propio nombre frente a cualquier acto que pretenda su aprovechamiento o cause confusión con él, puesto que resulta indispensable establecer una protección apropiada y preventiva de los nombres y acrónimos de las organizaciones internacionales.

El registro ‘.amazon’ puede asociarse erróneamente con los países y pueblos amazónicos a quienes la empresa solicitante no representa e impedirles oportunidades del uso de internet como apoyo al desarrollo económico y social.

En ese sentido, los ministros de Relaciones Exteriores consideraron que se deben respetar las sensibilidades en cuanto a los términos con significado nacional, cultural, geográfico o religioso, y que la ICANN debería evitar el registro de los nombres de países, territorios o lugares, salvo que se haga de común acuerdo con los gobiernos pertinentes, lo cual no ha sucedido en este caso.

Fuente: http://www.andina.com.pe/Espanol/noticia-paises-amazonicos-rechazan-inscripcion-dominio-internet-amazon-457708.aspx

El proyecto ALTER-NATIVA sale a la luz

Los primeros resultados del proyecto ALTER-NATIVA, financiado por la Unión Europea, fueron presentados en la Facultad de Letras de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos por el equipo encargado, conformado por los profesores María Ginocchio (coordinadora), Esther Espinoza, Rolando Rocha y César Gómez.

ALTER-NATIVA es una propuesta para formular referentes curriculares consensuados en la comunidad de impacto del proyecto (poblaciones sordas, con limitación visual, en situación de vulnerabilidad socioeconómica y población indígena), para la formación de profesores de lenguaje, ciencias y matemáticas, abordando especialmente procesos requeridos para un desarrollo didáctico diferenciado en contextos de diversidad, apoyados en el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como elemento clave en el proceso informativo.

Cabe resaltar que la UNMSM participa en el proyecto en el área de Lenguaje, específicamente relacionada con poblaciones indígenas y ciegos.

ALTER-NATIVA "Referentes curriculares con incorporación tecnológica para facultades de educación en áreas de lenguaje, matemáticas y ciencias, para atender poblaciones en contextos de diversidad" es el resultado del trabajo de especialistas, cuya línea de investigación está relacionada con la situación educativa de América Latina, la cual cuenta con un rasgo esencial: el contexto de diversidad sociocultural.

En ese sentido, la red hace posible la consecución de metas comunes a largo plazo para atender de manera adecuada a poblaciones en contextos de diversidad, de acuerdo con sus rasgos particulares y teniendo como aporte la incorporación de tecnologías en la formación de profesores, cuyo perfil incluya un respeto por las diferencias culturales y lingüísticas.

Organizan encuentro sobre desarrollo y autonomía de los pueblos amazónicos

Un encuentro de dirigentes amazónicos, intelectuales, estudiosos, dirigentes de proyectos económicos y turísticos públicos y privados se realizará el lunes 13 y martes 14 en el Palacio Legislativo, se informó hoy.

Foto: ANDINA/Archivo.

La actividad, titulada: “Realidad, desarrollo y autonomía de pueblos amazónicos. Abrazando peruanidad”, es organizada por la Presidencia del Congreso de la República.
En ella se analizarán cuatro ejes temáticos distribuidos en un programa de dos días.
La pregunta que orienta este encuentro es la de cómo preservar productivamente el bosque en pie y desarrollar a la vez las capacidades comunales y familiares de los pueblos indígenas amazónicos, resguardando el equilibrio ecológico de sus territorios que alcanzan los 13 millones de hectáreas.
El primer día se abordarán dos temas: "Desarrollo y autonomía en las historias de los pueblos amazónicos" y "Civilizaciones originarias y modernidad no depredadora: cosmovisión originaria, organización social y aprovechamiento sostenible del bosque".
Los temas de trabajo sobre "Biodiversidad y desarrollo sostenible" y "Experiencias de emprendimiento comunal y privado en la era global", se debatirán el segundo día.
Participarán como expositores, panelistas y presidentes de las mesas reconocidos intelectuales como: Waldemar Espinoza, Alberto Chirif, Alejandro Camino, Oscar Espinosa y Keneth Reátegui.
También, Norma Fuller y Ana Rosa Sáenz; líderes amazónicos como Santiago Manuim, William Guerra y Alberto Pisango, y dirigentes empresariales de compañías exitosas como Cecovasa, Oro Verde, entre otras.
Las mesas estarán dirigidas por rectores de universidades como la Antonio Ruiz de Montoya y la Nacional Agraria La Molina.
La inauguración estará a cargo del titular del Parlamento Nacional, Víctor Isla Rojas. La cita es desde las 18:00 hasta las 21:00 horas.

Fuente: http://www.andina.com.pe/Espanol/noticia-organizan-encuentro-sobre-desarrollo-y-autonomia-los-pueblos-amazonicos-457296.aspx

Implementan modelo de enseñanza bilingüe-bicultural para alumnos con sordera

Un nuevo modelo bilingüe – bicultural se implementará en el Colegio de Educación Básica Especial (CEBE) “Ludwing Van Beethoven”, para superar los problemas de aprendizaje que tenían los alumnos de esa escuela que son menores con discapacidad auditiva, se informó hoy.

Alumnos con sordera estudiarán con nueva metodología. Foto: Andina/Difusión

El viceministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación, Martín Vegas, expresó que en este nuevo modelo, los niños podrán aprender en la lengua de señas y en la lengua oral – castellano, con el objetivo de llegar a niveles más altos de educación.
Este  CEBE en año 2012 fue declarado en reorganización por el Ministerio de Educación en razón de  que los alumnos no lograban aprender, debido a que no existía una adecuada metodología de trabajo.
Es así que se hizo una alianza con la comunidad de la Familia Sorda del Perú y se iniciaron las labores este año con el nuevo modelo educativo de carácter experimental.
Precisamente, la visita del viceministro tuvo como finalidad observar cómo se ha empezado el año escolar con el nuevo esquema.
Entre los problemas identificados en la institución se había observado que el niño no lograba aprender, debido a que no se existían una metodología bilingüe y bicultural.
Por ello se realizó una evaluación de los niños, profesores de la institución y con la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL).
Vegas Torres indicó que la institución cuenta con un nuevo equipo (directora, docentes y un intérprete sordo como modelo lingüístico).
“Es una propuesta pedagógica diferente y está en etapa de experimentación. Estamos probando si el modelo que se está implementando por primera vez en el Perú permite la inclusión de las personas sordas”, dijo.
El funcionario invocó a los padres y madres de familia que tienen niños con sordera para que inscriban a sus hijos al CEBE “Ludwig Van Beethoven”, ya que aún cuenta con vacantes para el nivel Inicial y primer y segundo grado de Primaria.
Por su parte, la directora de la CEBE, Teresa Maidana expresó que trabajar con este nuevo modelo era un anhelo de toda la comunidad de sordos, de los padres de familia, de los propios niños de la institución y de los profesionales comprometidos con la educación inclusiva.
Expresó que la enseñanza ahora es bicultural porque la cultura de los niños con sordera es diferente a la de los oyentes.
“Para nosotros es importante contar con personas sordas adultas en la institución, porque ellos son los referentes que seguirán nuestros niños y son aquellos que transmitirán su cultura”, afirmó.
A su vez, Margarita Cabrera, representante de la Asociación de Padres y Amigos de los Sordos agradeció al Ministerio de Educación por abrir sus puertas y ayudar a los padres de familia del referido colegio.
“La comunidad sorda aprende de forma visual y nuestros niños por muchos años han estado aprendiendo de forma oral, pero en las condiciones de nuestros hijos, esto es imposible. A raíz de esta situación, los padres hemos luchado para que en esta escuela se implemente un nuevo modelo y gracias a la gestión del Ministerio lo hemos logrado”, puntualizó.

Fuente: http://www.andina.com.pe/Espanol/noticia-implementan-modelo-ensenanza-biling%C3%BCebicultural-para-alumnos-sordera-457342.aspx